社交故事真的能改善星孩社交吗？又该如何设计呢？

社交障碍是自闭症谱系障碍的核心症状之一，若孩子有社交障碍，社交故事也常常被用来推荐给父母，让父母帮助孩子了解什么是社交。那么，自闭症孩子是真的不愿意与他人进行社交吗？

当然不是，对某一部分的自闭症孩子，虽然对理解他人语言或是互动有困难，但他们仍然渴望社交。著名的儿童精神科医生、DIR地板时间干预手段的创始人格林斯潘教授曾说过，在他长达几十年的对自闭症谱系儿童的研究和干预工作当中，他还没有见过任何一个孩子在经过有效的干预之后，仍旧对玩玩具表现出比跟人一起玩更大的兴趣。

今天，我们就要来与大家分享社交故事是如何帮助谱系孩子改善社交障碍。

1991年在美国一所公立学校任职辅导员的卡罗尔 格雷（Garol Gray）首创以故事形式的教学方法来辅导患有自闭症的学生。卡罗尔 格雷（Garol Gray）利用社交故事描述不同的社交情境，当中包括相关的社交线索及适当的反应。故事提供清楚的社交信息，从而协助孩子了解不同社交情境的内容及应有的反应。

卡罗尔 格雷（Garol Gray）也指出“每个社交故事都是一个过程，而故事本身就是这个过程的成果”。这句话代表着，社交故事在协助自闭症孩子改善认知的过程中是非常注重过程的。

在写社交故事前，需要先行观察自闭症孩子所面临到的困难并作详细的记录，比如：孩子在各方面的限制、对社交理解有什么样程度上的困难、对情境的转换上面临着什么样的理解障碍、对文字理解程度为何？等等

在社交故事中，内容的组成是有特定结构的，主要由四种句子组成。

描述句是具体及客观的描述事情发生时，周遭环境的情况及相关人物的行为等。比如：天气冷时有些人会穿羽绒服。

透视性句子是关于他人对特定事情的想法与观点等，解释给孩子知道。比如：很多人觉得天气冷的时候不穿羽绒服不但会感冒且不会感觉到温暖。如果我在天气冷的时候穿上羽绒服，妈妈会觉得我才不会感冒又也感觉到温暖。

肯定性句子是表达大多数人对特定情境的意见。比如：天气冷的时候就该穿上羽绒服、天气冷时不穿羽绒服容易感冒。

指示性句子指示、引导孩子做出适当的行为。比如：天气冷时应该要穿上保暖衣物。

对社交故事来说，设定标题很重要，标题决定着内容，决定父母想要孩子“学会”及“了解”目的。此外，在编写社交故事时可以用图片辅助孩子理解内容，标题以问句形式表现，对于句子的描述使用正面及容易理解的词汇展现。

 标题：

为什么要排队

 故事设计：

很多时候都需要排队，因为排队是素养与文明的表现

妈妈在超市买东西的时候，付钱会排队

爸爸在车站买票的时候，也会排队买票

当老师要我们交作业的时候，小朋友们也会排队交作业

如果我也排队等着交作业，老师会称赞我做的很好

父母在编写社交故事时，要先确定自己孩子最需要学习的社交行为，以及孩子在进行此项社交行为时最困难的地方，符合孩子的自身能力，个性化的编写，用简单易懂的文字配上辅助照片协助孩子理解，在编写故事的过程中使用第一人称“我”，从孩子的角度出发。

此外，在句子词汇的应用上，请避免太过于“绝对”的词汇，以防止孩子产生不必要的刻板行为。父母一开始可能会因为句型结构的布局而不知该从何下手，可以依照自己的想法先编写故事，后修改句型及比例等问题。