自闭症孩子混用你、我、他？用好这个方法事半功倍

由于代名词抽象，分不清「你」「我」「他」，几乎是每个孩子在语言发展期都会经历的阶段。普通孩子在日常对话中，家长多引导几次就会理解了。自闭症孩子要理解代名词会困难许多，因为他们难以分辨「自己」及「他人」的关系，所以运用代名词时容易出现混乱。许多孩子到了4-5岁仍然会混淆概念，如果家长反复教孩子仍然不清楚，要考虑是不是方法用的不对。

对于抽象概念，在教孩子时要借助一个工具——视觉提示卡。大部分自闭症孩子的强项在于视觉化地学习，呈现视觉提示卡能让孩子对于人物关系的理解清晰许多。在学习代名词前还有个重要因素是要确保孩子具备一定的认知能力：能理解常用的词汇；能理解简单的问题（如：这是谁的？）；能仿说。具备了这些基础技能我们才开始教孩子如何使用代名词。

在教代名词的使用时，不能操之过急，不能同时教“你、我、他”三个概念。第一步是教孩子如何使用「我」，等孩子熟练掌握了这个概念后我们才进行下一步教学。

准备孩子喜欢的玩具和代名词「我」的提示卡。活动需要2名成人（如爸爸和妈妈）参与。爸爸负责发问，妈妈则辅助孩子回答。

2名成人和孩子一起玩游戏。爸爸向孩子、妈妈展示玩具：“这个玩具好好玩呀。”并问孩子“谁想要玩呀？”，妈妈出示提示卡和做出相应代名词的口型，引导孩子说出正确的代名词「我」，然后爸爸把玩具交给孩子，让他玩玩具作为奖励。

准备滑翔车和代名词「你」的提示卡。活动同样需要2个成人参与。爸爸发问，妈妈辅助孩子回答。

爸爸与孩子各自选择自己喜欢颜色的车子（如爸爸选蓝色车，孩子选黄色车），两个人面对面坐着，然后一起把车子从顶端滑下来。爸爸把两辆小汽车都交给孩子，并问孩子：“蓝色的汽车给谁呀？”妈妈指向爸爸的方向，出示提示卡和做出相应代名词口型，引导孩子望向爸爸，并说出代名词「你」，同时协助孩子把蓝色的汽车交给爸爸。

准备食物、饮料和代名词「你」的提示卡。活动需要2名成人参与。爸爸与孩子一起面对面坐着享用茶点，妈妈辅助孩子回答。

桌上放3块饼干，让孩子和妈妈各拿一块，爸爸问孩子：“还有一块给谁吃？”妈妈指向爸爸的方向，然后出示提示卡和做出相应代名词口型，引导孩子看向爸爸，并说出代名词「你」，然后协助孩子把另一块饼干给爸爸。

准备数个小动物的玩偶、食物模型和代名词「他」的提示卡。

家长和孩子一起模拟煮食物，然后把食物分给大家。家长先把食物分给自己和孩子，手里拿一个食物，并说：“我们都有食物了，这个食物给谁呢？”然后指向动物玩偶，并说出代名词「他」，孩子说出后协助孩子把食物交给动物玩偶。

准备帽子、发夹、手表、眼镜等饰品和代名词「他」的提示卡。活动由爸爸妈妈一起参与。

爸爸妈妈和孩子分别戴上不同的饰品（如爸爸戴眼镜、妈妈戴项链、孩子戴帽子），模拟要参加化妆舞会。爸爸拿着发夹问孩子：“谁要带发夹啊？”然后指着妈妈，并出示代名词「他」的提示卡和做出相应代名词的口型。引导孩子看向妈妈，说出代名词「他」。

代名词的使用对自闭症孩子来说是个大难题，家长在教孩子的时候要有耐心，一步一步来，学会了运用“我”，再教如何使用“你”。除此之外，一定不要忘记使用提示卡哦，提示卡是将抽象的概念具体化，借助提示卡可以让孩子很容易明白代名词的含义。最后，希望分不清“你、我、他”的小朋友能通过这个方法掌握如何正确使用。