新冠疫情期间，居家如何正向处理孩子的行为问题？

有时候，当家长和老师遇到孩子不听话，反抗，甚至爆发比较严重的行为问题时，很难避免第一反应是使用惩罚。

我见过很容易被过度使用的惩罚措施包括：隔离（孩子被带到角落），威胁（你再不坐好就没有玩具啦！）甚至责骂。大人假如把关注点都放在孩子的不良行为上，不但会让大人每一天想到孩子在学校和家里的表现就会紧张不已，而且还会不知不觉多用了好多惩罚，连亲子关系都受到了影响。我们需要正向地看待孩子的行为问题，下面告诉你什么不该做。

首先，孩子假如有认知和语言迟缓的情况，这会导致他们难以理解其他人的话甚至是简单的指令：

比如我们要把手放好，我们要保持安静。一个6岁的孩子假如只有2岁的语言能力，我们很难指望这个孩子知道怎么站进队伍中，怎么和其他孩子保持合适距离，还有要等其他同伴准备好了再行动。孩子应该根据他们的实际能力、强项和需求进行教导，而不是他们的生理年龄。在孩子不具备这么好的理解能力去听懂指令时，大人使用惩罚，这是很不合适的。

第二，很多家长和老师，其实不是故意的，但真的不知道如何不用惩罚可以使孩子听话，有时一个不小心会使行为问题不降反升：

就好像我不是汽车维修员，但你让我修汽车，我一定会把事情搞砸，因为我没有这方面的知识和经验。我们不能把之前在其他地方见过，听别人说过，或者我们父母用在我们身上的方法胡乱用在孩子身上。

第三，隔离是其中一个最常被滥用和用错的措施。假如使用正确，隔离的确可以快速使行为消失，但就像之前讲的，非常容易被用错。

使用隔离前，必须找对原因，并且和正向方案一起用。假如你发现自己每天或者每周都用惩罚，这样说明你太依赖消极应对的方法，没有去预防问题发生。

第一，每一个有发育迟缓的孩子在干预前都需要评估，找出孩子的强项和弱项。

没有通过评估而开展干预和没有经过身体检查就做手术一样吓人。

第二，大人的指令需要简单而正向。

大家看到了吗？第二条直接告诉孩子什么行为是对的，第一条只说了不能做什么，但什么行为是对的好像没说。

曾经有老师问我，好像在一般集体中，老师都是说不要做什么，刻意说得这么简单直接不是很不自然吗？我承认是对的，但是干预要有顺序和系统，可以自然，但不是现在。

还有家长问我，我就是控制不了自己冲口而出，我回答：“和孩子说话前先停一停，深呼吸吧。”

第三，在ABA 的世界中，和惩罚相对应的就是强化，强化一定要用到点！

大人不妨从正面角度去看孩子的表现，孩子可能因为表现不好让你闹心，但是静心观察一下，一定也有表现很好的时候呀，例如疫情期间，爸爸妈妈每天可以针对孩子情况做行为记录（不旦问题行为要记录，好的行为也要记录），几个月下来相信会发现孩子进步的地方还真不少，这样的记录也可以激励我们，让我们更相信孩子在大家共同的努力下是可以得到不断地提升的。

孩子经常乱扔东西，然而是不是也有轻轻放好东西的时候呢？

大人的目标是发现孩子的闪光点，然后当孩子表现很好时，我们立刻表扬他们（强化），这样一来你们不但发现孩子的好行为慢慢变多，坏行为也慢慢变少了，而且你和孩子的关系因为经常表扬变得越来越融洽。说不定你会发现，你的孩子其实也是个小天使呢！

假如真的一点好行为都发现不了，没有关系，我们用刚才的第2点加上示范和上手辅助教孩子做好，然后表扬（强化），效果也是一样的。但是记得撤销辅助哦。

第四，之前说过了解ABA的人会说强化物是孩子喜欢的东西，然而更了解ABA的人会说强化物是各种各样能让孩子为之努力的物品或活动。

强化物绝对不止食物和玩具，还有口头表扬。口头表扬在有无实物强化物的时候都要有。

当搭配其他强化物使用时，一定是先口头表扬再把物品给孩子（注意顺序！），而且口头表扬要及时、真诚并且具体：

不要怕孩子听不懂你这么长的表扬，你可以边说边指着孩子的手和腿，毕竟每个人都需要知道自己哪里做的好。