星孩的融合能力是硬伤？巧借同伴是关键

自闭症的核心问题之一是社交障碍，因此，在融合环境中，相较于社交能力较好的普通儿童，自闭症儿童的社交障碍尤为凸显，常常无法建立起良好的同伴关系，甚至可能出现被孤立或欺凌的现象。因此，星孩的融合问题一直以来都是干预者和家长关注的焦点问题。

近年来，同伴介入法被广泛运用于改善孤独症儿童社交能力的研究，研究表示，同伴介入法对融合环境下自闭症儿童社交技能有较好的干预、维持和泛化效果。

同伴介入法（peer-mediated intervention ）是通过对同伴进行社交技能培训，再安排同伴与自闭症儿童相处，在互动过程中同伴进行示范、提示、主动发起或回应，从而帮助自闭症儿童发展社交能力。与以往的干预不同，在同伴介入法中，成人不是主要实施者，而是以同伴为干预主体。

一、同伴介入法的关键在于选择同伴和对其进行相关社交技能培训，选择普通儿童作为同伴通常有以下几个标准：

 符合年龄发展水平的语言和社交能力;

 熟悉自闭症儿童，在自然情景下可以与自闭症儿童积极互动;

 可以理解成人指示，愿意帮助有问题的儿童。

二、依据Odom和Strain 的分类，同伴介入策略可分为4种类型：

 接近型：同伴未接受专业的社交技能相关培训，仅让同伴与自闭症儿童进行自由互动，目的是让自闭症儿童在与普通儿童的自然互动中习得社交技能。

 提示强化型：在干预前先让同伴接受提示和强化策略的培训，让同伴在与自闭症儿童的互动过程中提示其使用相应的社交技能，若自闭症儿童使用了恰当的社交行为，同伴给予强化。

 主动发起型：在干预前对同伴进行社交发起与维持策略进行培训，让同伴在与自闭症儿童相处中主动发起社交互动回合并使用相关的策略。

 混合型：综合使用上述几种策略

同伴介入法是一种循证实践干预方法，众多研究结果均证明该方法能够有效提升自闭症儿童的社交能力。除此之外，同伴介入法还有以下几个优点：

首先，同伴介入法应用对象广泛，包括不同功能水平、年龄、性别的自闭症儿童；

其次，选择作为同伴的普通儿童不受年龄限制，不同年龄的儿童均可作为同伴参与自闭症儿童的社交能力干预，但一般选择同龄或同班的普通儿童为宜；

最后，该方法可以根据实际情况灵活选择干预场所、同伴介入类型和时长，并能减轻家庭的时间压力和经济负担。

自闭症儿童的社交问题是核心障碍，想要改善儿童的社交问题不能仅仅局限于机构，更重要的是在融合环境中习得恰当的社交技巧。这就要求家长能多创造合适的条件供孩子去学习。

同伴介入法是一种灵活且成本较低的有效干预方法，可应用于小区、游乐场、家里、幼儿园等多种场合。家长可选择合适的普通儿童作为同伴，对于非独生子女家庭，安排星孩的兄弟姐妹使用相应的策略与星孩互动，是一种最为方便的方式。若为独生子女家庭，家长可选择同小区或者亲戚朋友的孩子作为同伴，定期安排其与自闭症儿童互动。

选择合适的同伴可能并不容易，但星孩终要步入融合环境，学会与普通儿童相处，融合干预必不可少！